校园融合｜改善校园环境，我们能做什么？

近日，在铺天盖地的网络新闻中一条关于渔沟中学的校园欺凌致死案令人触目惊心，事件当前已经由纪检监察机关启动立案调查程序，事件真相究竟如何也牵动着大家的心。

“校园欺凌”一直是被广泛关注的社会难题。如何改善校园环境，在大力推行素质教育的今天，不少学校仍然很难打破应试教育的桎梏，重分数轻思想的现象依然是普遍存在的。而每当有校园欺凌的现象出现，部分学校仍然抱有“家丑不可外扬”的态度，程式化的语言和含糊其辞的回答总是不能让人满意。教育是遏制校园欺凌的关键环节，中小学是学生性格塑造的关键期，对于学校而言，必须重视青少年的心理健康问题，抓早抓小，净化校园内外环境，铲除校园欺凌产生的土壤。

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对于改善校园环境这一社会问题，WABC也正在付诸着行动。

实际上，在校园欺凌事件中，除了普通健全孩子会成为受害者，校园里还有一部分心智障碍群体的孩子也面临着同样问题。

在中国，保守估计，13 亿人口中，至少有超过 2000 万的自闭症、脑瘫等心智障碍人群，并以每年近 20 万的速度增长，情形严重触目惊心。2017年5月1日，国务院第161次常务会议修订通过的《残疾人教育条例》正式开始施行，提出“推广融合教育，保障残疾人进入普通幼儿园、学校接受教育”。各地要按照“全覆盖、零拒绝”的要求，逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作。此条例的推出明确了心智障碍人群的平等教育权。2020年6月22日，教育部又进一步出台了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，针对随班就读工作当前存在的工作机制不健全、支持保障不完善、特教老师专业水平不足等突出问题，提供了精准化的解决方案。

2021年WABC校园融合课程

广州海珠启能学校-宝玉直小学

这些政策的出台从法律层面上保证了心智障碍儿童的平等教育权，但在实际入学过程中，心智障碍儿童的上学问题却困难重重。学校缺少开展特殊教育需要的硬件设备和环境，缺少特殊教育老师，这些问题通过国家政策的扶持和资源的投入也许尚不难改善。但真正难以通过政策改变的是来自于普通学生及家长、老师对待心智障碍儿童的态度，没有一个接纳、友好的校园环境，即使可以上学，也很难上好学。

根据中国教育部《2020年教育统计数据》显示，我国有157979所小学，有107253532名在校小学生。其中小学随班就读的特殊需要儿童有300688名，大约仅占我国在校小学生数量的0.3%。

2021年WABC校园融合课程

深圳联邦学校

而根据《中国校园欺凌调查报告》显示，我国的校园欺凌发生率高达46.23%，而被欺凌的孩子中，很大部分都是心智障碍儿童。不敢上学、上不好学，仍是心智障碍儿童面临的巨大阻力。改善校园环境，关系到青少儿童的健康成长，关系到千万家庭的幸福，更关系到国家和民族的未来。

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根据这个问题，WABC结合多年服务心智障碍群体的项目经验，设计了“错袜融合”校园行项目：通过结合“错袜融合包”教学工具在校园开展5堂课程+1次错袜活动的艺术融合教育，从孩子出发普及心智障碍群体的相关知识，在有趣的互动活动中逐步融入融合理念，训练融合行为，助力心智障碍儿童“随班就读”的普及，创造一个更接纳、友好的校园环境；同时提升融合度，减少校园欺凌，让所有孩子都能上好学，都能获得理解与尊重。

从2019年开始尝试，已经积累了不少的执行经验；2021年，项目正式开发了错袜融合包等标准化实施产品，在上海、武汉、四川、深圳等30余所校园中开展融合活动，直接受益人数约3000人，间接受益人数过万。

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深圳联邦学校

WABC希望通过错袜融合校园行项目，在这些孩子们的心中种下一颗爱的种子，相信当这些孩子们长大后，也会与我们一起，继续将这份爱传递出去，共同促进社会的包容性发展。

如果屏幕前的你也希望为校园融合出一份力，欢迎支持WABC“错袜融合校园行”项目，捐赠20元支持孩子上一堂融合教育课，捐赠100元支持孩子上一学期融合教育课。

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愿每一个人都能生活在充满美与爱的世界里。